3歳のイヤイヤ・グズリを止める「英訳できる日本語」使用法!  #16幼児と外国人の日本語教育ラボ

「日本語ラボ」シリーズは、日本語教師の卵であるアコが、日々の学習した内容を振り返りながら、まとめています。日本語の学習者にも、読み物としてもお読みいただけるシリーズとして育てていきます。# 16 中上級の教室活動_コミュニケーション・ストラテジー

 

なぜ、3歳息子のグズリ、イヤイヤがピタリと止まったのか

「イヤイヤー、ギャーギャー」

聞いてるこっちが叫びたくなるくらい
悩んだ時期がありました。

♪そんな、時代もあったねと〜♪
(中島みゆき「時代」)

ところが、現在、3歳半の息子。
すっかりぐずりやイヤイヤがなくなりました。
日々、上機嫌でニコニコです。

ここに至るまで、親子で
長い長い葛藤があったのですが、
すっかり、悩みは消えました。

なぜ、ぐずりやイヤイヤがピタッと止まったのか

一言で言うと。
私(=ママ)が変わった、に尽きます。

英訳できない日本語は使わない!

より正確に言うと、
私が、息子に使う言葉を制限したことが
直接的なきっかけではないかと思っています。

制限とは、
「英訳できない日本語は使わない」
と言うこと。

どういうことか……。その話をする前に、次のものを想像してください。

さて、ありそうで、実際には見たことがないもの

1番:虎の顔がついたTシャツを着ている熟女。

テレビやネットでは聞きますが、実際にお会いしたことはないです。

2番:イクメンアピールのブログを書かずに家事や育児を楽しむ男性。

これも、お会いしたことはないですねぇ。ちなみに夫は、ブログにガンガンPRしてます。

3番:「ちゃんとしなさい」と言って、ちゃんとできる3歳児

ナイ、ナイ!(と、断言できると思います)

「ちゃんとしなさい」というママはゴマンといますが、「ちゃんと」が通じている子どもなんているのでしょうか!?

 

 

さて。

 

「ちゃんとして」
は、聞こえはいいけど、
とても難解な日本語です。

……というのが。
もし、あなたが見も知らない外国人に
「ちゃんとしてよぉ!」
と怒られたら?

「え? 全てを覆い隠すこと?」
「フォーマルな格好をしろ、ということ?」
「背筋を伸ばすこと?」
頭にはハテナが並ぶでしょう。

でも、アラビア語を話せないあなたは、
きちんと真意を聞き返すことはできません。

 

つまり、
「ちゃんと」は主観的で漠然とした言葉で、
コミュニケーションはほぼ成り立たない。
ただただ、言われた方にモヤモヤが残る。

「あーあ、あの人、なんて自分勝手で
ヒステリックなのかしら」
とネガティブな印象を抱いてしまう。

これを対・息子との会話に話を戻すと。

×「ちゃんとしてよ」
じゃわからない。

○「この箱にマグフォーマーを入れて」
といえば、わかる。

例えば、電車で、
×「ちゃんと座って」
○「お尻を椅子につけて前を向いて」

例えば、シャンプーの時に
×「上の方を見て」
○「天井を見上げて」

言葉足らずの指示、
数々、息子に浴びせてきました。

ごめん。

 

「通じる」とはどういうことか、実験してみた

さて、先日、夫とこんな実験をしてみました。

「四角の中に丸を二つ描いて」
というお題。

私は二つの丸を離して(左)、夫は二重丸(右)を描きました。

同じ指示に対して、二人は、違う絵を描きました。

 

では、別のお題で少し具体的に説明してみます。
「二等辺三角形の一番長い辺に接するように丸を描いて」

私は、底にあたる辺を長く描き(左)、夫は二等辺三角形のうち、二つの等辺を長く描きました(右)。私が「直角」を左下に、という情報を伝え損ねたためです。

精一杯伝えたつもりですが、やはり同じにはなりません。

こんなふうに、自分で具体的に指示したようでも、必ずや「思い込み」があって、100%は通じません。

それでも、
言い換えをしたり、抽象的な言葉を使わずに、
わかってもらう努力をしています。

新入社員に、どうやって仕事をしてもらうか

さて、おそらく、
こんな経験、あると思います。

入社5年目。
そこに、新入社員が入ってきた。

コピーした書類をファイルに入れておいてほしい。
そんな時、
「ちゃんと、まとめといて」
では通じない。
これでは、新入社員に対して、ぶっきらぼう。

だから、実際にものや方向を指しながら、
「この書類を1枚ずつコピーして、
青いファイルに入れて、
右の棚に置いて」
と指示するはずです。

新入社員に、「わかってもらう」ために、

ジェスチャーをしたり、相手が知っていそうな言葉を選んで話したり、同じことを言い換えて説明し直したり……。

相手が新入社員なら、余裕を持って「説明してあげられる」んです。それは、自分が知らない段階から知る段階を経て、「わかる」と「わからない」の境界を区別できるから。

これを「コミュニケーション・ストラテジー」と言います。タローンという言語学者は、

「話し手と聞き手の間で意味が共有されていない時に、その両者が意味にたどり着こうとするお互いの努力」

と定義しています。

聞く側の新入社員も、「どのファイルですか?」「どのサイズですか」と質問することで、より正確に意思疎通が図れるわけです。

「英訳できない日本語」は使わない!

ところが、ところが。

私たち大人は、小さな子供の言語能力を少し勘違いしています。

「ちゃんとして」
では、”ちゃんと”しないわけです。

すごく当たり前のようですが、
正確に指示していないことを
子供は再現できない

そうしたことにようやく気付き、
私は、英訳できる日本語を使うと決めました。

つまり、散らかっているおもちゃを
片付けるのには、
「ちゃんとして」じゃない。

「Put them in the box」→「この箱に入れて」

「上の方を見て」はうまく言い換えられないけど、
「look up at a ceiling」→「天井をみて」なら言える。

これ、どう言うことか。
英訳できると言うのは、
抽象的で概念的な言葉を一切使わないということ。

乏しい英語力でも言い換えられる
日本語を使うと言うことは、
平易な日本語になると言うこと。

なので、
子供が聞いてわかる。
アクションしやすくなる。
話が通じる。
話を聞いてもらえる。

コミュニケーションに満足感を覚えてもらえる。

と言うことに尽きるんです。

だから、息子からイヤイヤが消えて、
日本語で気持ちや状態を言い表せるようになりました。

ママも、息子の様子や気持ちがわかるので、全くイライラしません。余裕を持って聞けるようになりました。

そして、夫婦間も一緒。
行間を読んでもらおうとせず、
してほしいこと、
自分の気持ちをちゃんと
説明する努力をするようになり、

ますます喧嘩ゼロになりました。

回り回って、子供も穏やかになったのだろうと思います。

言い換えると、子供が悩んでしまったら、
私の言葉が抽象的なのだと反省し、
具体的で平易な言葉に置き換える。
そうやって歩み寄っていけば、
息子も歩み寄ってくれる。
その距離の近さを実感しています。

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廣升敦子(アコ)のプロフィール

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日本語教師、上級心理カウンセラー
宮城県出身、東京都在住。千葉大学で小中学校(英語)免許を取得後、教育専門紙の編集記者に。その後、フリーランスのリサーチャーとして、N=1のインタビューを続ける。我が子の成長や親の葛藤を綴ったブログ「コレ芝」でのエピソードは、中京テレビや日経MJ、朝日小学生新聞などで紹介。息子が2歳の時に始めた語句の詰め込み教育を通し、4ヶ月で800語の四字熟語を覚える。これに味をしめて、現在は日本語教師として外国人や児童に日本語を教えている。

 

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