自律学習とは、仲間と武器を手にいれるロールプレイングゲームだ #17幼児と外国人の日本語教育ラボ

「日本語ラボ」シリーズは、日本語教師の卵であるアコが、日々の学習した内容を振り返りながら、まとめています。日本語の学習者にも、読み物としてもお読みいただけるシリーズとして育てていきます。# 17　中上級の教室活動_自律学習

３歳半、自律学習のステージに

息子「ねぇねぇ、いちごは売っていますか」
店員「売ってないねぇ。もう夏だからね」
息子「そっかー、今、イチゴの季節じゃないんだね」

（とはいえ、たまたま夏に見つけたイチゴ。嬉しそう。当然のことながら、外国産ですっぱい）

さて。

小さい頃は、とてもシャイだった息子。
2歳半のブログをみると、人見知りや言葉にできないもどかしさもあったようです。

ところが、３歳半のいまでは、初対面の人にも
「○○はいますか？」
「なんていうんですか？」。
と質問できるようになりました。

花に水をやるおじさんに、
「この花の名前、なんていうんですか？」
小学校の警備員のおじさんに、
「この亀のお名前、なんていうんですか！？」
ママに、
「虫が蜘蛛の巣につかまったところ、YouTubeで見たい」

それを聞いた瞬間、
私は飛び跳ねるほど嬉しかった！

「キター！」

教えられる一方ではない、いわゆる「自律学習」のステージに進んだのです。

さて、この亀の名前はなんでしょう？

去年の私達なら、「亀さんだね」で終わっていました。

ですが、今の息子、一歩を踏み出しました。
「ねぇねぇ、この亀の名前、なんていうんですか」

小学校の警備員さん
「あ、なんて言ったかなぁ。ステ…えっと。なんか、外国の名前だったな。明日またきて。聞いておくから」
翌日、その警備員さんは、小学校の子供に亀の名前を聞いて息子に伝えてくれました。

お名前は、スティーブンとステファニー。そして、種類は「アカミミガメ」とのこと。

「質問したら、わかった」

息子は、ひしひしとわかる喜びを積み重ねているようです。

そうして、親としては、
その感激を知ってもらえた！という喜びを感じ。

好奇心にエンジンがかかっている、
と嬉しくてたまらないんです。

「逆引き」可能な時代、「聞く力」が知識を増やす

さて、私は「アラフォー」。

そして子供の頃は「いなか暮らし」。

だから幼少期は、「調べる」のに限りがありました。

猫を飼うために、「猫の飼い方」みたいな本を書店に探しに行ったけど、当然のことながら在庫はなし。入荷までに１ヶ月近く待ったことを覚えています。

だからこそ、身の回りにある本や親に頼る以外、知識を得る方法はほとんどありませんでした。かといって、近所の大人や先生に聞こうという発想もなく、わからないことはわからないこととして封印。いつしか、わからなかったことすら忘れ、自分で勝手に、「わかりそう」「わからなそう」という線引きをしちゃっていました。

ところが、今の世の中、３歳の息子でもiPadの音声検索でロボットに「質問」ができます。SNSや知恵袋などを利用すれば、面識のない人にも、広く聞くことができます。

というのも。先日は、この花の名前がわからず、「なんだろう？」と写真だけ撮っていたのですが……。

そのうち、息子が「ねぇ、お写真に撮った黄色いお花、何ていうの？　調べて！」というので、私がSNSにアップしたところ……。

知り合いの女性が、
「それ、びょうやなぎです」
と教えてくれ、

早速、息子に
「びょうやなぎ、だって」と
伝えることができました。

そのうち、公園からは黄色いお花が散ってなくなり、息子の記憶に、「びょうやなぎは、春のお花」とインプットすることができました。

断片的な情報が何かを言語化するために、大人ができるたった一つのこと

こんなふうに、以前は名前を知っているという前提でのみ、その内容を知ることができましたが、いまは一部の情報から全体像や名前を調べることが可能です。

辞書でいうと、漢字の読み方がわからなくても、「部首」や「画数」が分かればその漢字にたどり着けるのと一緒。

いわゆる逆引き。

そのためには、手がかりとなる情報を言語化できるかどうかが重要です。

「あれ、何？」
だけでは、親もサポートしようがない。

けれど、
「公園に、黄色いお花が咲いてて。お名前がわからないの。調べて」
と聞いてくれれば、一緒に探せそうな気がする。

「そういえば、この前、区の人が植えてたな。
今度、区の人に聞いてみよう」
と情報を掴むルートが見えてくる。

言い換えると、
子供がわずかな語彙でも情報を言語化しようとする。
親が、その情報から調べる方法（方向性）を伝えることができる。

親子の「言語」の歩み寄りがあってこそ、子供の聞く力は身についてくるのだろうと思います。

（これ、なあに？　なんで、セミが外に出たの？）

そのために、親は何をしたら良いか。
できることはたった一つ。

「ヒマを作ること」
なのだろうと思います。

親が忙しそうで、構う余裕がなければ、子供は親に期待しなくなります。

親が忙しくて
「どうでもいいよ。オハナ、オハナ」と
済ませてしまうと、子供は質問するのを
「どうでもいいこと」と思ってしまいます。

こんなことを書くと、
「アコさんはサラリーマンじゃないから」
「職場も家も近いから」
と言われますが、

それは、たった１０分でもいいんです。
子供が見ている世界を一緒に見る。

これからロールプレイングを続ける子供の仲間となり、どこに防具や武器があるか、どの人から情報を得られそうか、一緒に歩いてみる。

すると、勇者の経験値はどんどん上がっていき、次のステージに進むことができるはずです。

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廣升敦子（アコ）のプロフィール

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日本語教師、上級心理カウンセラー
宮城県出身、東京都在住。千葉大学で小中学校（英語）免許を取得後、教育専門紙の編集記者に。その後、フリーランスのリサーチャーとして、N=1のインタビューを続ける。我が子の成長や親の葛藤を綴ったブログ「コレ芝」でのエピソードは、中京テレビや日経MJ、朝日小学生新聞などで紹介。息子が2歳の時に始めた語句の詰め込み教育を通し、4ヶ月で800語の四字熟語を覚える。これに味をしめて、現在は日本語教師として外国人や児童に日本語を教えている。