ITフル活用の就学前教育2.0／幼児(2歳児)1000語の詰め込み術

「就学前教育2.0／2歳児1000語の詰め込み術」は、現在2歳の（今秋3歳になる）息子に、半年で新規に「四字熟語1000語」を詰め込むという前代未聞の試み！　この子育てサイト「コレ芝」では、その全記録を公開していきます。

　目次とプロローグ

2歳の幼児が遊びながら、半年で1000語を覚える！

さて、一般的には、2歳で300語、3歳で1000語を習得していると言われています。息子も、つい2〜3ヶ月前の2歳半では、「ママー、ねんね」「バス、来たね」くらいの意思疎通にとどまっていました。

しかし、転機が訪れました。
こうちゃんに「就学前の詰め込み教育」をはじめた6月初旬から、この1ヶ月余りで四字熟語を250語、関連の語句を約300語話せるようになったのです。

という具合に、たった１ヶ月で、会話の質と量が一気に豊かになりました。

こうお伝えすると、「2歳児に詰め込み？　そんなクレイジーな！　子供がかわいそうじゃないか。もっと子供のペースで自然に勉強していくべき」という声をいただくことでしょう。

そんな反応も、承知の上で……。
まずは、この動画をご覧ください。

（※現在、口に出して言える四字熟語はこちら（日々更新））

親が定義する「勉強」は、子供にとって「遊び」そのもの。本人には、まるっきり「やらされている」意識はない。むしろ、「もっと、もっと学びたくてしようがない」のです。

親の「価値観」を疑い教育することが、真の親心

さて、目の前に、黄色いバスが止まりました。
息子は、「あ、バス」と指さします。
そんな声を耳にした親は、どう応えるでしょう……。
以前の私は、「おっきなバスだね」と繰り返していました。

しかしながら、
何ヶ月にも渡ってただ同じ「単調な決まり文句」ばかりを繰り返すことは、親として大きな罪。自戒を込めて強調しますが、これは「教育放棄」だ！

そう気付いたのです。

なぜなら、息子は、数ヶ月前から「大きな車」「黄色い車」ということは、散々聞かされ知っている。
そうではなく、「物見遊山のはとバスで東京観光しよう」と語りかけると、次からは、「物見遊山のはとバスで東京観光しよう」と話すことができるのです。

親が「バスだね」というと、
子供は「バスだね」と繰り返します。

親が「物見遊山のはとバスで東京観光しよう」というと、
子供は「物見遊山のはとバスで東京観光しよう」と繰り返します。

私は、ハッとしました。
「子供には、言葉を制限して」という私の「勝手な親心」は、「手抜き教育」そのもの。子供の知識や能力、好奇心に「リミット」をかけていたのです。

どうせ、2歳では、「バス」くらいしか覚えないだろう。
そう思えば、子供は「バス」しか覚えません。
しかし、100種類を覚えようと思えば、まるでスポンジのように名前を覚えていくのです。

では、どのように覚えさせるのか。
詳しくは次回以降に詳述しますが、一言でいえば……。

例えば

といえば、何がつづくでしょう？

30代以降の方であれば、考えなくても
オロナミンC

とつぶやいていることでしょう。

同じように

といえば？
「アンパンマン」

ですよね。

ちなみに、「元気溌剌」も、「勇気凛々」も立派な四字熟語。
こんな具合に、
「呉越同舟のモーターボート」
「容貌魁偉のランボルギーニ」
「一心不乱のフラミンゴ」
と覚えていったのです。

なぜ、2歳児に言葉を詰め込むのか

ところで、なぜ2歳の幼児に言葉を詰め込もうと思ったのか。

2歳を過ぎたあたりから、「就学前教育」をどうしていこうか考えるようになりました。

動機は単純で、保育園のお友だちが、「お稽古バッグ」を持っていたから。
とりあえず、近所で見かけた幼児教室に足を運んでみたのが最初。でも、結局は「親が家庭で読んでくださいね」という絵本をもらっただけ。当然、ベネッセも定期購読しました。これも、親が読んで聞かせたり、そばについて声をかけなければならない教材ばかり。読み聞かせも当然、親の読み方に大きく左右される。ましてや、どの本を選んでも、「ぞうさん」「おさるさん」「アイスクリーム」をひたすら連呼するばかり。スマホも多用し、「ABCソング」は、YouTube先生のおかげでマスターしたけど……。そして、動物園や水族館など、いろんなところにも連れていったけど、毎日の行動範囲や交わされる会話は大体一緒。

ですよね。
どんな教材を選んだとしても、
調理するのは親。

とどのつまり、幼児教育は、
結局は、親が家庭で学ぶ環境を作ること。

故事に「孟母三遷の教え」（教育には環境が大切）
という言葉があります。
2000年前から、家庭での教育が大切と言われているわけです。

「責任重大」じゃん！

正直迷っていました。塾に行かせたら良いか、何か良い教材はないか……。そもそも、息子が何をしたいのか。もう、迷い道にはまって子育てから逃げ出したくなるくらいに。
「あー」「うー」と喃語を喋っていた頃までは「よちよち、いい子ね〜」で済んでいたのに、言葉を喋り出した途端、親の役割が変わってきた。

ネーェ、何が良いのかわからない！　教えてよォー！
おいおい、一人でやるんかい！
そもそも、夫のタケは私に育児を任せきり。

「ね、どうしていこうか！？」

ある日、夫と二人で膝を突き合わせて話し合い、さまざまな本を読みました。
すると、ある結論にたどり着きました。
ノーベル賞を日本人の数十倍も受賞しているユダヤ人は、5歳で聖書を丸暗記しているそうです。
そして、歴史上の偉人たちは、幼少期から「兵法書」や「論語」をつらつらと言葉に出して暗唱したそう。
そして、いまの世の中を見渡した結果、やはり「教育は、言葉の詰め込み」なくしては、成果は出ないという結論に達しました。

「夫がもともと好きだった四字熟語を題材に」「妻は半信半疑で取り組んでみた」、「意外や意外、息子がみるみる言葉を体得していった」……という経緯は次回以降、詳述しますが、
私たちは、ある思いを確認しあったのです。

それは、息子に豊かな言語を身につけさせたい、ということ。
なぜなら、社会がより「言語」に支配されるようになったから。

私たちが子供の頃は、限られた人間関係の中で、「あ・うん」のニュアンスさえ伝われば、意思疎通を図ることができました。しかしながら、スマホで情報はすぐに手に入る、SNSですぐに伝達できるようになった、顔が見えなくても仕事を受けられるようになった。たどたどしい言語能力だと、生きてはいけない。それは、税理士である夫やライター業の私が痛感していたことです（詳しくは、サバイバル仕事術を参照）。

20年前と今とでは、社会の生き残り方が全然ちがう！　断片的な情報を元に指示通りのことをこなす仕事は、もはや残って行かない。物事を体系的に捉え、的確な場面で的確に表現できることが必須スキルとなることは、火を見るよりも明らかです。一方、テストの傾向は、依然、「記憶」を問われ、書き表すスキルが問われています。

この両方のスキルを備えることは、「ボキャブラリを豊富」にすることと、ほぼ同義と言い切っても良いでしょう。

ところで、おそらく、皆さんのお子さんも、「ナニ？」「ナニ？」とつぶやいていることでしょう。

「これ、何？」
「なんて、お名前？」

「ナニ、ナニ」は、願ってもない、学びのスイッチ。
いま、このチャンスを逃してはならない。
2歳は、「事半功倍（じはんこうばい）」の大切な時期なのです。
親が本腰入れて、「教育」に向き合わなくっちゃ。

四字熟語に込められた力と可能性

じゃあ、あらゆる言語の中で、なぜ、四字熟語を覚えさせようと思ったのか。そもそもは、タケが四字熟語を好きだったからなのですが。四字熟語は、2000年前から語り継がれる「哲学」が詰まった言葉。最初は「音」だけでも、やがてその言葉に込められた思いやシーンを知ることは、人間性にも大きな影響を与える、そう考えたのです。

その過程で、さまざまな「音」や「文字」に出会うことで、当然のことながら「ひらがな」や「数字」も覚えていく。現に、この四字熟語を学んでからというもの、特化させて教えてはいないのに、「ひらがな」と「音」を一致させて覚えるようになりました。

「いやいや、あいうえおが先だろう」

という意見があるかもしれない。しかしながら、私たちはそもそも、「あいうえお」を知らない赤ちゃんの頃から、「ご飯」や「車」と口に出しているのです。このあたりの副次的な効果も、次回以降、お伝えしますね。とにかく、四字熟語は、「一粒でなんども美味しい」言語なのだと実感しています。